Мамадыш знакомства моу сош 2

Официальный сайт МБОУ СОШ №3 - Главная страница

мамадыш знакомства моу сош 2

Страница для молодежи и о молодежи города Мамадыш - школьниках, студентах, молодых специалистах! Давайте общаться, участвовать в конкурсах, знакомиться, влюбляться, встречаться и просто Каток находится на территории МБОУ«СОШ №4»,рядом с парком Победы. 13 дек в В МБОУ «Малосуньская СОШ» в начальных классах провели классный час иду на выборы вместе с папой и мамой» для классов; конкурс сочинений знакомство с главным документом страны – Конституцией РФ, учащиеся. Валеева Алия Рустамовна, учитель английского языка, МБОУ СОШ 1, г. Мамадыш, Республика Татарстан САМОАНАЛИЗ ВНЕКЛАССНОГО 2-й уровень урок-экскурсия с целью знакомства с реальными жителями улицы М.

Где можно и нужно хранить деньги? Как правильно распоряжаться деньгами, является одним из самых важных вопросов в современной жизни. Все знают, что пагубные привычки уносят здоровье человека.

Проблема употребления алкоголя очень актуальна в наши дни. Алкоголь, или спирт, является наркотическим ядом, он действует прежде всего на клетки головного мозга, парализуя. Доза 7 — 8 г чистого спирта на 1 кг веса тела является смертельной для человека.

МБОУ "СОШ№3 г. Мамадыш"

А между тем медицинской наукой доказано, что спиртные напитки никакими целебными действиями не обладают. Доказано, что они отрицательно действуют на организм вплоть до его разрушения.

Валеева Алия Рустамовна, учитель английского языка, МБОУ СОШ 1, г. Мамадыш, Республика Татарстан

Была убрана пришкольная территория, а также произведены работы по облагораживанию территории города улица Дзержинского. В России ежегодно 3 сентября отмечается особая дата - День солидарности в борьбе с терроризмом. В нашей стране трагическая дата 3 сентября теперь неразрывно связана с ужасающими событиями, произошедшими в Беслане с 1 по 3 сентября года. Дети и взрослые в России и во всем мире должны знать, что с терроризмом необходимо не только бороться, гораздо важнее и эффективнее предупреждать его возникновение.

План мероприятия носит двухуровневый характер 1-й уровень урок-воспоминание, 2-й уровень урок-экскурсия с целью знакомства с реальными жителями улицы М. Джалиль в родном городе Мамадыш. Уроквоспоминание погружал ребят в имеющийся опыт ЗУН преемственность дошкольного и школьного опыта.

мамадыш знакомства моу сош 2

Действия учителя были направлены на поэтапное диагностирование следующих умений учащихся: Эти же умения выступили как результат в качестве УУД при варьировании учителем проблемных заданий. Ученики были вовлечены в разноплановую деятельность. Джалиля по названию и нарисовать рисунокиспользование элементов игровой технологии, индивидуальные и групповые виды работ.

Все способствовало развитию активной познавательной, интеллектуальной и творческой деятельности, сенсорной и чувственно-эмоциональной сферы учащихся. Коммуникабельность учителя и использование активных форм учебного сотрудничества с элементами игры и состязательности способствовали созданию благоприятного микроклимата на мероприятии.

Стиль общения носил естественный характер взаимного уважения и доброжелательности. В ситуации коррекции ЗУН учитель перестраивался в зависимости от реакции учеников и влиял на ситуацию, используя у учащихся имеющиеся навыки саморегуляции и прививая новые. Поощрения в виде вербальной и невербальной похвалы, одобрения стимулировали детей к активности.

мамадыш знакомства моу сош 2

В заданном темпе мероприятия со стороны коллектива продемонстрирована высокая работоспособность. Ученики первого класса работали с информацией. В коллективном взаимодействии стремились использовать свои языковые возможности аудирования, а это отличная база для мотивации к изучению английского языка. Дети контактны и 3 открыты к общению, инструкции учителя выполнялись с желанием. Однако ребята испытывали трудности при решении вопросов, где требовалось выдвинуть гипотезу, дать оценочное суждение и сделать выводы.

Таблица анализа полученных результатов УУД Виды действий и их содержание Самообразован ие личности Внутренняя позиция Самооценка - когнитивный компонент - регулятивный компонент Смыслообразо вание.

Личностные УУД Уровень сформированности Большая часть учащихся имеет адекватное представление необходимости учиться. Адекватное принятие познавательной деятельности мероприятия. Все включены в работу. Один из неподготовившихся в конце занятия обратился к учителю, что подготовит стих и рисунок. Осознание своих возможностей все приводили примеры своего личного социума У большинства сформированы познавательные мотивы.

Интерес к новому присутствовал. Интерес к способу решения и общему способу действия наблюдался. Присутствовал социальный мотив признания окружающими сформирован у. Есть стремление к саморазвитию у большинства. Умеют выделить нравственное содержание ситуации. Дифференциация категорий добра и зла, войны и мира, понятий долга, чести, сочувствия. Решение дилеммы Кого жалеть? Оценка действий с точки зрения ценностного вклада в жизнь общества.

Умение аргументировать, выдвигать гипотезу. Последовательно строить и высказывать мысль умеют. Отрицательный результат Ответственное отношение к выполнению задания, которое нужно было выполнить заранее, присутствовало не у. Два ученика с высокой степенью отвлекаемости возникла необходимость психологического воздействия. Высоко развиты мотивы, отличные от учебной. К примеру, игровой мотив. В единичном случае присутствовал внешний мотив.

В единичном случае внесена коррекция ЗУН. Низкая степень сформированности умения слушать друг друга. Аргументируют в большей степени примерами личного опыта.

мамадыш знакомства моу сош 2

Не умеют или с трудом выдвигают гипотезы. Были трудности с формулировкой выводов 4 Целеполагание Контроль Взаимодействие Кооперация Логические Анализ Перевод текста с помощью невербальных средств рисунок. Регулятивные УУД Переопределение познавательной задачи в практическую осознается не всеми и не в полном объеме. Принятие познавательной цели для решения поставленной задачи сохранялось, но с подачи учителя. Коммуникативные УУД Умеют строить понятные для собеседника высказывания.

Невысокая степень понимания относительного характера оценок вербальных или невербальных. Умеют обосновывать свою точку зрения. Умеют положительно относиться к процессу общения Умеют дружить Познавательные УУД Умеют передать текст художественного текста стихотворной формы своими словами.

Умеют выделить общий смысл. Умение выражать смысл ситуации невербально сформировано у. Задание соотнести лексические единицы и символы, выполнили. Перманентная пара, включаясь в работу, часто отвлекалась. Большинству из присутствующих пока трудно дается работа по технологии проблемного диалога вынужденно наводящие вопросы. При работе в парах, группе частично присутствовала эгоцентрическая позиция в межличностных отношениях. Не всегда умеют слушать собеседника.

мамадыш знакомства моу сош 2

Умение работать в группе не сформировано. Умение строить монологическое высказывание отрывисто.

Лицей № 2 г. Мамадыш (Мамадышский район Республики Татарстан) — chanheathcgenhe.tk

Но успех другого может вызвать негативную реакцию. Не умеют планировать общие способы работы. Трудности в умении вывести следствие и установлении причинно-следственных связей.

Формы организации внеурочной деятельности [Электронный ресурс].

Дом детства и юношества (Мамадыш) | ВКонтакте

Приложение Технологическая карта внеклассного мероприятия по английскому языку в 1классе в рамках оборонно-массовой и военно-патриотической работы. Приурочено к летию со дня рождения татарского поэта Мусы Джалиля. Английский язык 1 В Методическая разработка внеклассного мероприятия по английскому языку с использованием национальнорегионального компонента и технологии проблемного диалога.

Тип занятия Технология построения занятия Учебно-методические и иные ресурсы Метапредметные связи проблемных заданий; - развитие произвольного внимания; - развитие наглядно-действенного мышления; - развитие навыков проблемного диалога. Внеклассное занятие комбинированного типа Технология проблемного диалога Приемы личностно-ориентированной педтехнологии Элементы коммуникативной технологии Технология интенсификации ЗУН с помощью ИКТ 1.

мамадыш знакомства моу сош 2

Джалиля ; - аппликационные значки в виде красной ромашки; - авторские иллюстрации школьников к стихам; - дидактический материал. Советский писатель, Файзи А. Воспоминания о Мусе Джалиле. Муса Джалиль, Красная ромашка. Today we are going to celebrate the anniversary day of a tatar poet.

Look at the portrait and say: What is his name? In Mamadysh there is M. How do you think why it s named by him?

Let s try to get to know! How old is he? Разгадайте, какую памятную дату мы отмечаем?